Setyembre 11, 2024
EDCOM 2: Upang mapabuti ang pagganap ng PISA, bumalik sa mga pangunahing kaalaman, tumuon sa mga “foundational skills” ng mga mag-aaral – World Bank
Ang Second Congressional Commission on Education (EDCOM 2), kasama ang tanggapan ng World Bank Philippine Country at ang Philippine Institute for Development Studies ay nag-organisa ng International Large-Scale Assessments (ILSAs) Online Symposium noong Setyembre 9, 2024 upang talakayin kung paano ang International Large Scale Assessments maaaring gamitin sa pagtutulak ng mga reporma sa edukasyon na tutugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral ng Filipino.
Kasama ng mga technical expert ng World Bank, naroon din sa symposium ang EDCOM 2 Co-chairperson Representative Roman Romulo, Advisory Council Member Fred Ayala, Standing Committee Members Diosdado San Antonio at Teacher Therese Bustos, at mga kinatawan mula sa iba pang tanggapan ng EDCOM 2 Commissioners. Dumalo rin ang mga opisyal ng DepEd sa pangunguna ni Undersecretary Gina Gonong.
Ang pangunahing pokus ng symposium ay ang mga resulta ng PISA 2022 ng Pilipinas, na nagpakita na higit sa 75% ng mga estudyanteng Filipino ay mababa ang pagganap sa matematika, agham, pagbabasa, at malikhaing pag-iisip.
Napag-alaman din sa pagsusuri ng EDCOM 2 na, kung ihahambing sa mga resulta ng mga kalapit na bansa, ang mga estudyanteng Filipino na may pinakamataas na tagumpay ay maihahambing lamang sa karaniwang mga mag-aaral sa mga bansang tulad ng Malaysia, Thailand, Brunei, at Vietnam, at sa pinakamahinang estudyante sa Singapore.
Binalangkas ng mga Dalubhasa sa Edukasyon ng World Bank ang isang hanay ng mga hakbang sa suporta na kailangan upang mapabuti ang pagganap ng Pilipinas sa International Large-Scale Assessments. Nagsisimula ito sa mga kasanayan sa pundasyon. Binigyang-diin nila na upang mapabuti ang mga sistema ng edukasyon, kailangang tumuon sa literacy at numeracy lalo na sa mga unang baitang, kung saan ang pagbuo ng matibay na pundasyon sa pag-aaral ay napakahalaga.
Si Diego Luna Bazaldua, isa sa mga Senior Education Specialist ng World Bank, ay nagrekomenda na ang mga reporma ay dapat tumuon sa pagsasama ng literacy at numeracy sa lahat ng asignatura at paglipat mula sa content-based patungo sa competency-based curriculum. Ito ay naging isang matagumpay na diskarte sa mga bansa tulad ng Ireland at Vietnam, kung saan bumuti ang mga resulta ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa nakalipas na dekada.
Gayunpaman, hindi sapat ang muling pagdidisenyo ng kurikulum lamang. Binigyang-diin din ni Bazaldua na upang matiyak ang tagumpay ng naturang mga pagbabago, ang mga materyales sa pag-aaral ay dapat na nakahanay sa bagong kurikulum, at ang mga guro ay dapat na sanayin nang naaayon.
Ang karagdagang rekomendasyon mula sa World Bank ay ang magpatibay ng mga pangmatagalang pangako sa halip na mga panandaliang hakbangin. “Ang pagkamit ng malaking pagpapabuti sa mga internasyonal na pagtatasa tulad ng PISA ay nangangailangan ng mga taon ng nakatuon at patuloy na pagsisikap,” sabi ni Bazaldua.
Itinuro din niya ang pangangailangan na tugunan ang mga hindi pagkakapantay-pantay sa edukasyon, na tinitiyak na ang mga mag-aaral mula sa lahat ng socio-economic na background ay may access sa mga de-kalidad na kasanayan sa pundasyon sa unang bahagi ng kanilang edukasyon.
Ang simposyum ay tumapik din sa usapin ng wikang panturo. Itinaas ni EDCOM 2 Advisory Council Member Fred Ayala ang tanong kung ang pagsasagawa ng PISA sa Filipino, sa halip na Ingles, ay magdudulot ng mas magandang resulta para sa mga estudyanteng Filipino.
Si Koji Miyamoto, isa pang eksperto sa World Bank, ay tumugon na bagaman maaaring may ilang pagkakaiba, ang wika lamang ay hindi magagarantiya ng mas mahusay na mga resulta. “Ang iba pang mga kadahilanan, tulad ng mga konteksto ng sosyo-ekonomiko at mga kapaligiran sa pag-aaral, ay may mahalagang papel sa mga resulta ng pag-aaral,” paliwanag niya.
Binanggit ni Representative Roman Romulo ang pagkabahala na ito, na binanggit na ang DepEd ay legal na mandato na gamitin ang mother tongue bilang wika ng pagtuturo sa basic education. Ang pangangailangang ito, gayunpaman, ay nagdudulot ng mga hamon sa isang bansang may 19 pangunahing wika. “Sa ilalim ng ating kasalukuyang mga batas, kinakailangan natin, bilang midyum ng pagtuturo, na magturo sa wikang nangingibabaw sa partikular na rehiyon o partikular na lugar o partikular na paaralang iyon. Sa katunayan, iyon ang dahilan ng DepEd sa akin noon, kaya naman pinili nila ang wikang Ingles — dahil marami tayong wika, nagiging imposibleng pumili ng isa lang,” sabi ni Romulo.
