MANILA, Philippines – Si Senador Loren Legarda, Komisyonado ng Ikalawang Komisyon sa Kongreso sa Edukasyon (EDCOM II), ay hinimok ang agarang pansin sa pagpapalakas ng mga kompetensya ng mga nag -aaral na sumusunod sa data na nagpapakita na 18.9 milyong mga Pilipino na nagtapos sa pangunahing sistema ng edukasyon ng bansa sa pagitan ng 2019 at 2024 ay “functionally na hindi marunong magbasa.”
Ang paghahanap na ito ay ipinahayag sa panahon ng isang pampublikong pagdinig ng Senate Committee on Basic Education, na pinamumunuan ng co-chairperson ng EDCOM II na si Sen. Herwin Gatchalian, batay sa pagtatanghal ng Philippine Statistics Authority (PSA) tungkol sa paunang resulta ng 2024 functional literacy, edukasyon at mass media survey (FLEMMS).
“Ito ay isang masakit na pag -aakusa ng aming sistema ng edukasyon,” sabi ni Legarda.
“Inihayag nito ang isang sistematikong kabiguan na nagsasabi sa pagdalo at pagtatapos ng paaralan sa amin na hindi na ginagarantiyahan ang tunay na pag -aaral. Kapag ang milyon -milyong mga nag -aaral ay nakumpleto ang kanilang pangunahing edukasyon nang walang kakayahang maunawaan kung ano ang kanilang nabasa, sila ay ipinadala sa mundo na hindi handa na walang iba kundi isang diploma na walang tunay na timbang.”
Ang Flemms ng PSA ay isang buong bansa, survey na nakabase sa sambahayan na isinasagawa tuwing limang taon.
Kamakailan lamang ay pinagtibay ang isang na -update na pamamaraan para sa pagtantya ng pangunahing at functional literacy sa Pilipinas.
Sa ilalim ng binagong kahulugan nito, ang “functional literacy” ay kasama hindi lamang ang kakayahang magbasa, sumulat, at makalkula, ngunit nagtataglay din ng mga kasanayan sa pag-unawa sa mas mataas na antas, tulad ng pagsasama ng dalawa o higit pang mga piraso ng impormasyon at paggawa ng mga inpormasyon batay sa naibigay na impormasyon.
“Ang pag -aaral ng foundational, dahil ang Edcom II ay patuloy na advanced, ay dapat na aming pangunahing prayoridad. Kung ang isang bata ay hindi mabasa o kulang sa mga kakayahang pang -batayan sa pamamagitan ng grade 3, nagsisimula silang mahulog sa bawat paksa, dahil ang lahat ng pag -aaral ay bumubuo sa kakayahang maunawaan at iproseso ang teksto,” sabi ni Legarda.
“Ang pagbabasa nang may pag -unawa ay ang cognitive engine na nagtutulak ng malayang pag -iisip, pag -usisa, at pag -aaral ng panghabambuhay. Binibigyan nito ang mga bata hindi lamang upang sagutin ang mga katanungan, kundi magtanong sa mga tama, at mag -navigate sa mundo nang may pananaw at ahensya.”
Nagbabala si Legarda na ang laganap na pag -andar na hindi marunong magbasa ay nagpapabagabag sa paglaki ng inclusive, nagpapahina sa pagiging mapagkumpitensya ng manggagawa sa isang mabilis na umuusbong na merkado ng paggawa, at pinalalalim ang hindi pagkakapantay -pantay sa lipunan.
“Ang isang sistema ng edukasyon na gumagawa ng mga nagtapos nang walang mga kasanayan sa pag -unawa ay hindi maaaring asahan na makagawa ng isang manggagawa na may kakayahang makipagkumpetensya, makabagong, o makisali sa demokratikong buhay,” sabi ni Legarda.
“Ang kabiguang ito ay hindi lamang nagnanakaw ng mga indibidwal ng mga pagkakataon kundi pati na rin ang mga potensyal na pang -ekonomiya at tinanggal ang mga pundasyon ng pamamahala ng participatory.”
Nanawagan si Legarda para sa kagyat at naka -target na mga interbensyon sa mga lalawigan na may pinakamataas na antas ng pag -andar ng hindi marunong magbasa upang maiwasan ang karagdagang pagkawala ng pag -aaral.
Higit pa sa mga agarang tugon na ito, binigyang diin niya ang pangangailangan na palakasin ang pag-aaral ng pundasyon, lalo na sa mga unang taon kung saan nagsisimula ang mga kasanayan sa pagbabasa at pag-unawa, at pagtugon sa mga istrukturang haligi ng sistema ng edukasyon tulad ng pagtiyak ng sapat at ligtas na mga silid-aralan, pag-aalis ng mga kwalipikadong punong-guro, pagtuturo, at hindi pagtuturo ng mga tauhan sa mga paaralan, at pagbibigay ng mga ito sa mga tool, pagsasanay, at mapagkukunan na kinakailangan upang maghatid ng kalidad ng edukasyon.
Si Legarda ay co-may-akda ng Republic Act No. 12028, o ang Academic Recovery and Accessible Learning (ARAL) Program Act, na nagtatatag ng isang libreng pambansang interbensyon sa pagkatuto upang matulungan ang mga nagpupumilit na mag-aaral, lalo na sa pagbasa, matematika, at agham, matugunan ang mga pamantayan sa kakayahan na itinakda ng Kagawaran ng Edukasyon sa kani-kanilang antas.
