Ang inflation ng grado ay karaniwang nauunawaan bilang pangkalahatang pagtaas ng mga marka na natatanggap ng mga mag-aaral para sa parehong antas o kalidad ng pagsisikap — hindi katulad ng inflation ng mga presyo na pamilyar sa atin.
Ang parehong empirical at anecdotal na ebidensya ay nagmumungkahi na ang grade inflation ay lalong mataas sa gitna ng pandemya.
Sa aking sariling unibersidad, ang Unibersidad ng Pilipinas Diliman, isang malinaw na katibayan ang nagmumula sa bilang ng mga nagtapos na may mga karangalang Latin.
Halimbawa, ang bilang ng mga nagtapos ng summa cum laude ay kapansin-pansing tumaas noong 2022 at umabot sa pinakamataas na record na 305 noong 2023 (tingnan ang Larawan 1).
(Narito ang ilang konteksto: Sa UP, ang pinakamataas na grado ay 1.0, ang pinakamababang pumasa na grado ay 3.0, at ang bagsak na grado ay 5.0. Upang makapagtapos ng summa cum laude, ang iyong pinagsama-samang average na grado sa oras ng pagtatapos ay dapat na hindi hihigit sa 1.20. Ang threshold para sa magna cum laude ay 1.45; para sa cum laude ito ay 1.75.)
Bilang paghahambing, noong nagtapos ako ng bachelor’s degree sa economics noong 2009, 18 summa cum laude graduates lang kami. Isang dekada bago iyon, noong 1999, mayroon lamang 5.
Ang taunang average ng summa graduates mula 2000 hanggang 2009 ay 8.5; mula 2010 hanggang 2019, ito ay 27.8. Kaya tiyak na marami ang 305. Ngayong taon, 2024, bahagyang bumaba ang bilang ng summa graduates sa 286. Pero marami pa rin iyon.
Larawan 1.
Ang ebidensya para sa grade inflation sa UP ay higit pa sa uso ng summa cum laude graduates.
Ipinapakita ng Figure 2 sa ibaba na mula noong 2022, mas marami ang magna cum laude graduate kaysa sa cum laude graduate sa UP Diliman kada taon. Noong 2024, halimbawa, 1,109 ang nagtapos ng magna cum laude, at 788 lamang ang nagtapos ng cum laude.
Gayundin, mula noong 2022, mas marami ang mga nagtapos na may mga karangalan sa Latin kaysa sa mga wala. Noong 2024, 62% o karamihan sa lahat ng nagtapos (ng baccalaureate degree programs, non-degree programs, at certificate programs) ay mayroong Latin honors, habang 38% lang ang wala.
Ang lahat ng ito ay ibang-iba sa mga makasaysayang uso.
Figure 2.
Ang lahat ng mga numerong ito ay tumuturo sa grade inflation sa gitna ng pandemya. Nang itinuro ko ang mga istatistikang ito sa Twitter noong nakaraang taon, nakakuha ako ng tonelada — at ang ibig kong sabihin ay TONS — ng flak. Kinansela ako hanggang mamatay. Sa halip na mag-spark ng tapat-sa-kabutihang mga talakayan tungkol dito noong nakaraang taon, hindi ko sinasadyang nagdulot ng galit.
Para sa marami, ang aking mga tweet tungkol sa paksang ito ay nagmula bilang walang kabuluhan o mapagmataas (na, sa pagbabalik-tanaw, inaamin ko sila). Inakala ng iba na minamaliit ko ang mga nagtapos ng karangalan, nakikiusap sa kanila para sa kanilang mga karangalan, o binabawasan ang kanilang pagsusumikap – na hindi ko talaga sinadya. Ang iba pa ay itinanggi ang pagkakaroon ng grade inflation; sabi ng ilan, ang mga estudyante ngayon ay mas matalino na lang kaysa sa mga nakaraang batch.
Ikinalulungkot ko ang paraan kung saan sinubukan kong pukawin ang talakayan sa paksang ito. Ngunit natutuwa pa rin ako na nakabuo ako ng ilang interes at talakayan tungkol sa grade inflation. Ang mga kamakailang talakayan ay nagiging mas kalmado at layunin.
Isang artikulo noong Agosto 1 ng Philippine Collegian, ang opisyal na publikasyong mag-aaral ng UP Diliman, ay nagtampok ng datos na nakuha nila mula sa Office of the University Registrar. Tila, mula noong 2022, halos kalahati ng lahat ng numerical grades sa UP Diliman ay 1.0 o 1.25 — ang pinakamataas na grades na posible.
Ang may-akda, Reg Dipasupil, ay nagsabi, “Bagaman ang ilan ay maaaring makita ang data na ito bilang isang indikasyon na ang grade inflation – ang pagtaas ng average na grado na ibinigay sa mga mag-aaral sa paglipas ng panahon – ay umiiral, ang koneksyon ay nananatiling malabo, lalo na dahil walang magagamit na data bago ang pandemya. .”
Sumasang-ayon ako na mas maraming data ang kailangang suriin. Ngunit bagama’t mahirap makuha ang data ng mga marka ng rehistrasyon bago ang pandemya, masasabi kong ang tumataas na bilang ng mga nagtapos ng summa at magna cum laude ay katibayan ng grade inflation mula noong 2022, dahil ang mga limitasyon para sa pagkamit ng mga parangal na ito ay nananatiling pare-pareho sa paglipas ng panahon. Tandaan na ang grade inflation ay hindi lamang pagtaas ng kabuuang mga marka, ngunit pagtaas ng mga marka para sa parehong antas o kalidad ng pagsisikap.
Sa anumang kaso, pinahahalagahan ko ang matino na pananaw na ito: “Ang pag-uusap tungkol sa dumaraming bilang ng mga nagsipagtapos na may mga karangalan sa Latin ay hindi lamang isinilang dahil sa pagnanais na panatilihing limitado at prestihiyoso ang grupo. Ang ilan ay nagsasabi na ang mga praktikal na pagsasaalang-alang ay nalalapat din. Sa Yale, halimbawa, ang mga kritiko ay nagtatanong kung ang mga tagapag-empleyo ay dapat na tumingin sa mga marka sa lahat kung ang mga mag-aaral mula sa isang batch ay lahat ay itinuturing na ‘mahusay.’”
Bakit grade inflation?
Ang grade inflation sa tertiary level ay hindi natatangi sa Pilipinas. Ang literatura sa ekonomiya ng edukasyon, halimbawa, ay malawakang nakadokumento ng grade inflation sa US.
Isang artikulo sa 2022 sa American Economic Journal: Applied Economics ay nagpakita na ang mga rate ng pagkumpleto ng kolehiyo sa US ay karaniwang tumaas mula noong 1990s. At ang isang malaking kadahilanan sa likod nito ay ang inflation ng grado, dahil ang mga marka ay isang mahusay na tagahula ng mga rate ng pagtatapos, at ang mga marka ay patuloy na tumaas sa US. Nagawa nilang ibukod ang iba pang posibleng mga kadahilanan tulad ng mga katangian ng mga mag-aaral at mga mapagkukunan ng institusyon.
Sa kaso ng UP, ang grade inflation ay maaaring naroroon na bago ang pandemya. Ngunit lalo itong naging marahas mula noong 2022.
Isa sa mga malamang na paliwanag ay ang pagsususpinde ng mga panuntunang pang-akademiko, kabilang ang pagbabawal sa pagbibigay ng 4.0 (conditional failure) at 5.0. Nagkaroon din ng mas maluwag na mga tuntunin sa puwersa-pagbaba ng mga mag-aaral at pagbibigay ng mga hindi kumpletong marka. Ang mga patakaran sa scholastic delinquency — babala, probasyon, dismissal, at permanenteng diskwalipikasyon — ay sinuspinde rin. Ang lahat ng ito ay ginawa “sa diwa ng habag at kakayahang umangkop.”
Pagkaraan ng limang semestre, inalis ang no-fail at iba pang mga alituntunin ng leniency. Simula noon, nagkaroon ng pagbaba sa mga matataas na grado — kahit man lang sa ilang mga kolehiyo — gaya ng ipinapakita sa Kolehiyo artikulo. Nagsisimula na ring makita ng mga kasamahan mula sa iba pang mga constituent unit ng UP ang pagbabalik sa mga uso sa pagmamarka bago ang pandemya.
Isa pang posibleng pagpapakita nito ay ang pagbaba ng bilang ng summa at magna graduate noong 2024, kasabay ng pagdami ng cum laude graduates.
Umaasa ako na mas maraming pananaliksik ang ginawa upang pag-aralan ang tila pagbabaliktad ng mga uso sa huli. Curious din ako sa mga uso sa ibang unibersidad sa buong bansa.
Grade inflation sa batayang edukasyon
Isang malaking pagkakamali na isipin na ang grade inflation ay naroroon lamang sa mas mataas na edukasyon. Sa katunayan, laganap din ito sa pangunahing edukasyon.
An Nagtatanong Itinampok kamakailan ng piraso ang isang viral na post sa Facebook na nagpapakita ng “stellar” na mga grado sa high school ng isang aplikante sa isang programang Bachelor of Science in Hospitality Management. Ang mga marka ng aplikante ay kaibahan sa isang kakila-kilabot na sagot sa isang tanong sa sanaysay (Figure 3).
Larawan 3. Pinagmulan: MaRose Rodriguez sa Facebook.
Sabi ni MaRose Rodriguez na nag-post nito sa Facebook, “Hindi lang ito isolated case. Marami sa kanila ang ganito. Ito ay sintomas ng mas malaking isyu sa ating sistema ng edukasyon. Ang post na ito ay hindi tungkol sa pagsisi sa mga guro o estudyante. Ito ay tungkol sa pag-asang magising ang lahat sa krisis sa ating sistema ng edukasyon. Sa tingin ko, mas mahalaga ang usaping ito kaysa sa presyo ng bigas. #EducationReformNow”
Hindi tulad ng grade inflation sa UP, grade inflation sa basic education ang mas seryosong problema, na nakakaapekto sa dose-dosenang milyong estudyante taun-taon.
Ito ay malamang na sanhi ng isang grupo ng mga kadahilanan kabilang ang kulturang “mass promotion”, kung saan ang mga mag-aaral ay pinapayagang umakyat sa mas mataas na antas ng baitang kahit na hindi sila marunong magbasa o magsulat ng maayos. Ito ay tinutulungan ng halos walang katotohanan na mga talahanayan ng transmutation kung saan ang isang klase na nakatayo, halimbawa, 60-61.59 ay awtomatikong na-transmute sa 75.
Ang hindi maiiwasang resulta ay halos lahat ay umakyat sa pangunahing edukasyon o nagtapos dito nang may mga karangalan, gaya ng naobserbahan kamakailan ng mamamahayag na si Barnaby Lo.
Mga epekto ng grade inflation
Sa isang banda, ang inflation ng grado — maging sa pangunahing edukasyon o mas mataas na edukasyon — ay maaaring mangahulugan ng mas mataas na antas ng pagtatapos o mas mataas na posibilidad na makapagtapos, hangga’t maaaring mahulaan ng mga marka ang pagtatapos (tulad ng sa US at iba pang mga bansa).
Sa kabilang banda, ang patuloy na inflation ng grado ay malamang na magpapababa sa mga grado at karangalan bilang mga kapaki-pakinabang na senyales ng mga kasanayan at merito sa labas ng unibersidad.
Maaaring mas mahirapan ang mga potensyal na tagapag-empleyo na tasahin ang mga kakayahan ng mga inaasahang pag-hire, pagdaragdag ng panganib ng hindi pagkakatugma ng trabaho o pagtaas ng mga gastos sa paghahanap ng trabaho. Ang mga napalaki na marka ay maaari ding magtakpan ng mga kakulangan na makikita lamang sa trabaho, na humahantong sa mga isyu sa pagganap na maaaring maging pananagutan para sa indibidwal at sa kanilang organisasyon.
Sa kabuuan, ang pagtataas ng isyu ng grade inflation ay hindi tungkol sa pangangailangang mapanatili ang mga elite club ng mga may matataas na grado o karangalan. Kailangan nating talakayin ang grade inflation nang matino at may layunin dahil malaki ang epekto nito hindi lamang sa mga mag-aaral sa loob at labas ng paaralan, kundi pati na rin sa mga magulang, guro, administrator, at employer.
Ang paggamit ng mga marka ay maaaring minsan ay nakakaramdam ng malupit at mapang-api pa nga. Ngunit hangga’t naririto ang mga ito, at hindi pa rin magagawa ang mabubuhay na mga alternatibo, dapat tayong mag-ingat laban sa grade inflation upang mapanatili ang halaga ng mga marka bilang hudyat ng kasanayan at merito — tulad ng ating pagsusumikap na pigilan ang inflation ng presyo mula sa pagbagsak ng pagbili kapangyarihan ng piso. – Rappler.com
Si JC Punongbayan, PhD ay isang assistant professor sa UP School of Economics at may-akda ng Maling Nostalgia: Ang Mga Mito ng “Golden Age” ni Marcos at Paano I-debunk ang mga Ito. Noong 2024, natanggap niya ang The Outstanding Young Men (TOYM) Award para sa economics. Ang mga pananaw ni JC ay independiyente sa kanyang mga kaakibat. Sundan siya sa Twitter/X (@jcpunongbayan) at Talk Econ Podcast.