Ang mga pamamaraan ng pagtuturo na hinihimok ng AI na mahalaga para sa modernong edukasyon, sabi ng mananaliksik

Ang AI ay nagbabago ng edukasyon sa pamamagitan ng muling pagpaplano ng aralin, grading, at pakikipag -ugnayan ng mag -aaral. Pinapayagan nito ang isinapersonal na pag-aaral, awtomatikong puna, at pinahusay na mga pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga teknolohiya tulad ng pagkilala sa pagsasalita at virtual reality. Gayunpaman, ang AI ay hindi isang unibersal na solusyon.

Ang mga lumang pamamaraan ng pagtuturo ay dapat “mamatay” – ngunit hindi literal. Sa isang provocative na papel ng talakayan na inilathala noong Marso 11, 2025, sa Repasuhin ng ECNU ng Edukasyon. Ang may-akda ay nag-frame ng paglipat na ito gamit ang Kübler-Ross model ng kalungkutan, na naglalarawan ng pagbagay bilang isang simbolikong “kamatayan” ng mahigpit na pamamaraan ng pagtuturo, na sinusundan ng isang kinakailangang “muling pagsilang” sa pamamagitan ng responsableng paggamit ng AI.

Ang AI ay reshaping edukasyon, nagbabago kung paano pinaplano ng mga guro ang mga aralin, mga takdang marka, at nakikipag -ugnay sa mga mag -aaral. Itinampok ng Giray kung paano tinutulungan ng mga tool ng AI ang mga guro na maghatid ng personalized na feedback, mga karanasan sa pag -aaral ng pag -aaral gamit ang pagsusuri ng data, at suportahan ang mga mag -aaral sa pamamagitan ng mga virtual na katulong. Ang pagkilala sa pagsasalita at virtual reality ay higit na mapahusay ang mga pakikipag-ugnayan ng mag-aaral-guro, pagpapabuti ng mga resulta ng pag-aaral.

Ngunit si Giray ay hindi nagtataguyod para sa bulag na pag -aampon ng AI. Kinikilala niya na ang paglaban sa AI ay hindi palaging maling naipalabas. “Ang ilang mga guro ay may wastong mga dahilan para sa pag -aalangan,” ang sabi niya. “Hindi malulutas ng AI ang bawat hamon sa edukasyon. May mga oras na umaasa sa paghuhusga ng tao at tradisyonal na pamamaraan ay hindi lamang mas kanais -nais ngunit kinakailangan.”

Upang ma-navigate ang pagbabagong ito, inilapat ni Giray ang limang yugto ng pagkamatay ng Kübler-Ross-Dying-Denial, Galit, Bargaining, Depression, at Pagtanggap-bilang isang balangkas para sa pag-adapt sa AI sa edukasyon. Nagtatalo siya na ang mga guro ay madalas na nakakaranas ng mga emosyonal na yugto na ito kapag nahaharap sa pagbabago sa teknolohikal. “Ang ‘Kamatayan’ ng matandang guro,” paliwanag niya, “ay tungkol sa pagpapaalis sa mga lipas na mga kasanayan at tumataas muli, mas malakas at mas madaling iakma.”

Hinihimok ni Giray ang mga patakaran sa pang -edukasyon na magbigay ng sikolohikal na suporta, praktikal na gabay, at patuloy na pag -unlad ng propesyonal upang matulungan ang mga guro sa pamamagitan ng paglipat na ito. Echoing Ang pananaw ni Leon Megginson (madalas na na -misattributed kay Charles Darwin) – “Hindi ito ang pinakamalakas o pinaka -matalino na nakaligtas, ngunit ang mga pinakamahusay na umangkop upang magbago” – hinihikayat niya ang mga guro na lumapit sa AI na may resilience at kakayahang umangkop, tulad ng baluktot na kawayan nang hindi masira.

“Binibigyan ng mga guro ng AI ang maghatid ng mas epektibong pagtuturo at lumikha ng mga personalized na kapaligiran sa pag -aaral,” pagtatapos ni Giray. “Ang mga tagapagturo na nakikipag -ugnayan sa AI na kritikal at responsable ay magiging mas mahusay na handa upang matugunan ang umuusbong na mga kahilingan ng kontemporaryong edukasyon.”

Malinaw ang mensahe ni Giray: hindi ito tungkol sa pagtapon ng tradisyon ngunit tungkol sa pag -adapt. Ang mga guro na yumakap sa hamon ay hindi lamang mabubuhay ngunit umunlad sa edad ng AI.